উচ্চমাধ্যমিক শিক্ষাবিজ্ঞান
ষষ্ঠ অধ্যায় : মাধ্যমিক শিক্ষা কমিশন ১৯৫২-৫৩
(Secondary Education Commission 1952-53)
8 Marks
1. কবে কেন মাধ্যমিক শিক্ষা কমিশন গঠন করা হয় ? মাধ্যমিক শিক্ষা কমিশনের সদস্য গুলির নাম লেখ। মুদালিয়ার কমিশনের মতে মাধ্যমিক শিক্ষার লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য গুলি আলোচনা করো।
2. মুদালিয়ার কমিশনের মতে শিক্ষার কাঠামো টি আলোচনা করো।
3. সপ্ত প্রবাহ কী ? মুদালিয়ার কমিশনের মতে সপ্ত প্রবাহ আলোচনা করো।
উচ্চমাধ্যমিক শিক্ষাবিজ্ঞান (Education)
পঞ্চম অধ্যায় : বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা কমিশন (1948-49)
(University Education Commission 1948-49)
8 Marks
1. বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা কমিশন কবে কেন গঠন করা হয় ? বিশ্ববিদ্যালয় কমিশনের সদস্য গুলির নাম লেখ। বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা কমিশনের মতে উচ্চ শিক্ষার লক্ষ্য গুলি আলোচনা করো ।
2. বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা কমিশনের মতে, গ্রামীণ বিশ্ববিদ্যালয়েরর ধারণা আলোচনা করো।
উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষাবিজ্ঞান (Education)
চতুর্থ অধ্যায়ঃ ভারতীয় সংবিধানের শিক্ষা সংক্রান্ত ধারা
(Educational Provisions in Indian Constitution)
8 Marks
3. শিক্ষায় সমসুযোগ বলতে কী বোঝায় ? শিক্ষায় সমসুযোগ প্রদানের ক্ষেত্রে যে বাধা গুলি রয়েছে তা আলোচনা করো ।
শিক্ষাবিজ্ঞান
একাদশ শ্রেণি
সপ্তম অধ্যায় : জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়া : সংবেদন, প্রত্যক্ষণ এবং ধারণা
(Sensation, Perception and Concept)
8 Marks
1. সংবেদন কাকে বলে ? সংবেদন এর শ্রেণীবিভাগ করো। সংবেদনের বৈশিষ্ট্য গুলি আলোচনা করো। শিক্ষাক্ষেত্রে সংবেদন এর তাৎপর্য বা ভূমিকা আলোচনা করো।
2. প্রত্যক্ষনের সংজ্ঞা দাও। প্রত্যক্ষনের স্তর গুলি কি কি ? প্রত্যক্ষনের বৈশিষ্ট্য গুলি আলোচনা করো। শিক্ষাক্ষেত্রে প্রত্যক্ষনের তাৎপর্য বা ভূমিকা আলোচনা করো।
3. সংবেদন ও প্রত্যক্ষণের মধ্যে পার্থক্য আলোচনা করো।
4. ধারণর সংজ্ঞা দাও। ধারণা গঠনের স্তর গুলি কি কি ? ধারণা গঠনে প্রয়োজনীয়তা আলোচনা করো।
শিক্ষাবিজ্ঞান
একাদশ শ্রেণি
ষষ্ঠ অধ্যায় : বিকাশের প্রক্রিয়া হিসেবে পরিণমন এবং শিখন
(Maturation and Learning)
8 Marks
1. পরিণমনের সংজ্ঞা দাও। পরিণমনের বৈশিষ্ট্যগুলি আলোচনা করো।
2. শিখন এর সংজ্ঞা দাও। শিখনের বৈশিষ্ট্য গুলি আলোচনা করো।
3. শিখন ও পরিনমনের মধ্যে পার্থক্য আলোচনা করো।
শিক্ষা বিজ্ঞান
একাদশ শ্রেণি
পঞ্চম অধ্যায় : শিশুর বৃদ্ধি ও বিকাশ
(Growth and Development of a Child)
8 Marks
1. শিশুর বৃদ্ধি ও বিকাশ বলতে কী বোঝায় ? বৃদ্ধি ও বিকাশের মধ্যে পার্থক্য আলোচনা করো।
2. বিভিন্ন মনোবিদদের মতে মানব জীবন বিকাশের স্তর গুলির শ্রেণীবিভাগ আলোচনা করো।
3. শৈশবকাল কাকে বলে ? শৈশবকালের বিকাশগত বৈশিষ্ট্য ও চাহিদা গুলি আলোচনা করো।
3. বাল্যকাল কাকে বলে ? বাল্যকালের বিকাশগত বৈশিষ্ট্য ও চাহিদা গুলি আলোচনা করো ।
4. কৈশোর কালের সংজ্ঞা দাও । কৈশোর কালের বিকাশগত বৈশিষ্ট্য ও চাহিদা গুলি আলোচনা করো।
5. কৈশোর কালের চাহিদা পূরণে পিতা-মাতা ও বিদ্যালয়ের শিক্ষক/শিক্ষিকার ভূমিকা আলোচনা করো।
6. প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষা কাকে বলে ? প্রাক প্রাথমিক শিক্ষার উদ্দেশ্য, প্রয়োজনীয়তা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠান সম্পর্কে লেখ।
7. প্রাথমিক শিক্ষা কাকে বলে ? প্রাথমিক শিক্ষার উদ্দেশ্য, পাঠক্রম, শিক্ষার কাঠামো, সমস্যা ও সমাধানের উপায় গুলি সম্পর্কে আলোচনা করো।
8. মাধ্যমিক শিক্ষা কাকে বলে ? মাধ্যমিক শিক্ষার লক্ষ্য বা উদ্দেশ্য গুলি আলোচনা করো। মাধ্যমিক শিক্ষার পাঠক্রম, কাঠামো, সমস্যা ও সমাধানের উপায় গুলি সম্পর্কে আলোচনা করো।
শিক্ষা বিজ্ঞান
একাদশ শ্রেণি
চতুর্থ অধ্যায় : মনোবিজ্ঞান ও শিক্ষামনোবিজ্ঞান
(Psychology and Educational Psychology)
8 Marks
1. মনোবিজ্ঞানের শব্দের বুৎপত্তিগত অর্থ লেখ। মনোবিজ্ঞানের সংজ্ঞা দাও। মনোবিজ্ঞান ও শিক্ষামনোবিজ্ঞান এর মধ্যে পার্থক্য লেখ।
2. শিক্ষা মনোবিজ্ঞান কি ? শিক্ষা মনোবিজ্ঞানের প্রকৃতি আলোচনা করো।
3. শিক্ষা মনোবিজ্ঞানের পরিধি আলোচনা করো ।
অথবা.
4. শিক্ষাক্ষেত্রে শিক্ষামনোবিজ্ঞানের ভূমিকা আলোচনা করো।
একাদশ শ্রেণি
শিক্ষাবিজ্ঞান
তৃতীয় অধ্যায় : শিক্ষার বিভিন্ন রূপ
(Forms of Education)
8 Marks
1. নিয়ন্ত্রিত শিক্ষা বা প্রথাগত শিক্ষা (Formal Education) কাকে বলে ? নিয়ন্ত্রিত শিক্ষার বৈশিষ্ট্যগুলি আলোচনা করো । প্রথাগত বা নিয়ন্ত্রিত শিক্ষার সীমাবদ্ধতা বা ত্রুটিগুলি আলোচনা করো।
2. অনিয়ন্ত্রিত শিক্ষা (Informal Education) কাকে বলে ? অনিয়ন্ত্রিত শিক্ষা ও প্রথাগত শিক্ষার বৈশিষ্ট্যগুলি আলোচনা করো। অপ্রথাগত বা অনিয়ন্ত্রিত শিক্ষার সীমাবদ্ধতা বা ত্রুটিগুলি আলোচনা করো।
3. প্রথাবহির্ভূত শিক্ষা (Non Formal Education) কাকে বলে ? প্রথাবহির্ভূত শিক্ষার বৈশিষ্ট্যগুলি আলোচনা করো । প্রথাবহির্ভূত শিক্ষার সীমাবদ্ধতা বা ত্রুটিগুলি আলোচনা করো।
4. নিয়ন্ত্রিত শিক্ষার মাধ্যম হিসেবে বিদ্যালয়ের ভূমিকা বা কার্যাবলী আলোচনা করো।
5. অনিয়ন্ত্রিত শিক্ষার মাধ্যম হিসেবে পরিবারের ভূমিকা আলোচনা করো। পরিবারের সীমাবদ্ধতা বা ত্রুটিগুলি আলোচনা করো।
6. গণমাধ্যম কাকে বলে ? শিক্ষা ক্ষেত্রে গণমাধ্যমের ভূমিকা আলোচনা করো।
একাদশ শ্রেণি
শিক্ষাবিজ্ঞান
দ্বিতীয় অধ্যায়ঃ শিক্ষার তাৎপর্যপূর্ণ উপাদানসমূহ
(Significant Factors of Education)
8 Marks
1. শিক্ষার উপাদান গুলি কয় প্রকার এবং কি কি ?
2. শিশুকেন্দ্রিক শিক্ষা কাকে বলে ? শিশুকেন্দ্রিক শিক্ষার বৈশিষ্ট্যগুলি আলোচনা করো।
3. পাঠক্রম এর সংজ্ঞা দাও । আধুনিক পাঠক্রমের বৈশিষ্ট্যগুলি আলোচনা করো।
4. পাঠক্রম রচনার মূল নীতিগুলি আলোচনা করো।
5. "পাঠক্রম" শব্দটির বুৎপত্তিগত অর্থ কি ? পাঠক্রম নির্ধারণের ক্ষেত্রে শিশুর কোন কোন চাহিদা ও ক্ষমতার উপর গুরুত্ব দেওয়া উচিত ?
6. সহপাঠক্রমিক কার্যাবলী কাকে বলে ? সহপাঠক্রমিক কার্যাবলীর শ্রেণীবিভাগ করো। সহপাঠক্রমিক কার্যাবলীর বৈশিষ্ট্য ও প্রয়োজনীয়তা/গুরুত্ব আলোচনা করো।
একাদশ শ্রেণী
শিক্ষাবিজ্ঞান (EDUCATION)
প্রথম অধ্যায় - শিক্ষার ধারণা এবং লক্ষ্য
(Concept and Aim of Education)
8 Marks
1. "শিক্ষা"(Education) শব্দের ব্যুৎপত্তিগত অর্থ আলোচনা করো।
3. শিক্ষার প্রধান লক্ষ্যগুলি কি কি ? শিক্ষার লক্ষ্যের প্রয়োজনীয়তা লেখো।
4. জীবনব্যাপী শিক্ষা (Lifelong Education) কি ? জীবনব্যাপী শিক্ষার বৈশিষ্ট্য ও প্রয়োজনীয়তা আলোচনা করো।
5. শিক্ষার ব্যক্তিতান্ত্রিক লক্ষ্য (Individualistic Aim of Education) বলতে কী বোঝায় ? শিক্ষার ব্যক্তিতান্ত্রিক লক্ষ্যের বৈশিষ্ট্য , সুবিধা ও অসুবিধা আলোচনা করো।
6. শিক্ষার সমাজতান্ত্রিক লক্ষ্য(Socialistic Aim of Education) বলতে কী বোঝায় ? শিক্ষার সমাজতান্ত্রিক লক্ষ্যের বৈশিষ্ট্য, সুবিধা ও অসুবিধা আলোচনা করো।
7. শিক্ষার লক্ষ্য জাতীয় উন্নয়ন (National Development) বলতে কী বোঝায় ? জাতীয় উন্নয়নে শিক্ষা কিভাবে সাহায্য করে ?
Mode
ভূষিষ্টক
কেন্দ্রীয় প্রবণতার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ পরিমাপ হল ভূষিষ্টক বা সংখ্যাগুরু মান। কোনো পরিসংখ্যা বন্টনের যে সংখ্যাটি সবথেকে বেশিবার থাকে, তাই হল ওই বন্টনের ভূষিষ্টক বা Mode .
Advantages of Mode :
ভুষিষ্টকের সুবিধা :
ভুষিষ্টকের সুবিধাগুলি হল -
1. গড় এবং মধ্যমানের তুলনায় খুব সহজেই ভূষিষ্টক(Mode) নির্ণয় করা যায়।
2. গড় এবং মধ্যমান এর তুলনায় ভূষিষ্টকের ব্যবহার সবচেয়ে বেশি। ব্যবসা এবং শিল্পক্ষেত্রে ব্যাপকভাবে Mode ব্যবহৃত হয়।
3. ভূষিষ্টকের মান স্কোর গুলির বিস্তৃতির ওপর নির্ভর করে না।
Disadvantages of Mode :
ভুষিষ্টকের অসুবিধা :
ভুষিষ্টকের অসুবিধাগুলি হল -
1. Mode বা ভুষিষ্টকের সংজ্ঞা যথাযথভাবে দেওয়া যায় না।
2. এটি নির্ণয় করতে প্রত্যেকটি স্কোর বিবেচিত হয় না।
3. কোনো একটি বিভাজনের ক্ষেত্রে ভুষিষ্টকের মানের অস্তিত্ব নাও থাকতে পারে।
4. গরম মধ্যমানের চেয়ে ভুষিষ্টকের নির্ভরযোগ্যতা সবচেয়ে কম।
5. পরিসংখ্যা বন্টনে একাধিকভুষিষ্টক থাকতে পারে।
কেন্দ্রীয় প্রবণতার বিভিন্ন পরিমাপগুলির মধ্যে মধ্যমমান হল একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ পরিমাপ। মধ্যমমান বা Median হল এমন এক বিন্দু, যখন রাশি গুলি পরিমাণ অনুযায়ী বিন্যস্ত থাকে, তখন তার ওপরে এবং নিচে শতকরা 50 ভাগ রাশি আছে।
অর্থাৎ মধ্যমমান রাশিগুলিকে দুটি অংশে ভাগ করে। একটি অংশের অন্তর্গত রাশির মান মধ্যমমান অপেক্ষা কম এবং অন্য অংশের অন্তর্গত প্রত্যেকটি রাশির মান মধ্যমমানের থেকে বেশি।
মধ্যমমানের সুবিধাগুলি হল -
1. মধ্যমান খুব সহজেই নির্ণয় করা যায়।
2. মধ্যমান ক্রান্তীয় বা চরম মানগুলির দ্বারা প্রভাবিত হয় না।
3. রাশি তথ্যমালা পর্যবেক্ষণ করেই মধ্যমান নির্ণয় করা যায়।
4. যখন প্রান্তীয় শ্রেণীবিভাগ মুক্ত থাকে, সেক্ষেত্রে মধ্যমমানের ব্যবহার যুক্তিযুক্ত।
5. স্কোরের সংখ্যা যখন কম হয় এবং স্কোর বন্টনটি যদি স্বাভাবিক না হয়, তখন কেন্দ্রীয় প্রবণতার মান হিসেবে মধ্যমমানের ব্যবহার উপযুক্ত।
6. যেসব তথ্য সংখ্যা দ্বারা প্রকাশ করা যায় না তাদের বৈশিষ্ট্য পরিমাপের ক্ষেত্রে মধ্যমানের ব্যবহার করা যায়।
মধ্যমমানের অসুবিধাগুলি হল -
1. মধ্যমান নির্ণয়ের ক্ষেত্রে বীজগণিতের নিয়মাবলী সহজে প্রয়োগ করা সম্ভব হয় না ।
2. মধ্যমান নির্ণয় করার ক্ষেত্রে প্রত্যেকটি স্কোর ব্যবহৃত হয় না।
3. রাশি তথ্যমালার কোন একটি রাশির হেরফের হওয়া মধ্যমমানকে কোনো ভাবেই প্রভাবিত করে না।
4. মধ্যমান এর সাহায্যে সঠিক মান নির্ণয় করা অসম্ভব। মিডিয়ানের সাহায্যে আনুমানিক মান বের করা যায়।
5. মিডিয়ান নির্ণয় করার সময় মানগুলিকে উর্ধ্বক্রম অনুযায়ী সাজাতে হয়।
CENTRAL TENDENCY
কেন্দ্রীয় প্রবণতা
কেন্দ্রীয় প্রবণতার অর্থ হল , কেন্দ্রের দিকে যাওয়ার ঝোঁক। একগুচ্ছ স্কোরের পৃথক মানের স্কোর থাকলেও তাদের ভরকেন্দ্রে যাওয়ার যে ঝোঁক বা প্রবণতা তাকেই কেন্দ্রীয় প্রবণতা বলে।
MEASURES OF CENTRAL TENDENCY
কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপ
যে একক সাংখ্যমানকে একগুচ্ছ সাংখ্যমানের প্রতিনিধি হিসেবে ব্যবহার করা হয় রাশিবিজ্ঞানের পরিভাষায় তাকে কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপ বলে।
পরিসংখ্যানবিদ সিম্পসন এবং কাফকা এর মতে,
কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপ হল এক প্রকার নাম সূচক মান , যার চারিধারে অন্যান্য সংখ্যা একত্রিত হয় ; অথবা সংখ্যামান সমূহকে দ্বিখন্ডিত করে।
TYPES OF CENTRAL TENDENCY
কেন্দ্রীয় প্রবণতার প্রকারভেদ :
কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপ গুলি কে তিন ভাগে ভাগ করা হয়। যথা -
1. গড় বা MEAN
2. মধ্যমা বা মধ্যমমান বা MEDIAN
3. ভুষিষ্টক বা সংখ্যা গুরুমান বা MODE .
IMPORTANCE OF CENTRAL TENDENCY
কেন্দ্রীয় প্রবণতার গুরুত্ব
শিক্ষাক্ষেত্রে কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপ গুলি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ । নিম্নে শিক্ষাক্ষেত্রে কেন্দ্রীয় প্রবণতার গুরুত্ব বা প্রয়োজনীয়তা আলোচনা করা হল -
1. তথ্যের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা প্রদান : শিক্ষামূলক বিভিন্ন তথ্যসারির সকল তথ্যের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা লাভ করতে কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপ গুলি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
2. তুলনামূলক : এক বা একাধিক তথ্যসারির মধ্যে তুলনা করা সহজ হয় কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপের সাহায্যে।
3. সমগ্রক সম্পর্কে ধারণা লাভ : কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপ গুলি সাহায্যে সমগ্রক সম্পর্কে ধারণা লাভ করা যায়।
4. তত্ত্বের ব্যাখ্যা ও বিশ্লেষণ এর সাহায্য করে : কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপ গুলি সামাজিক, রাজনৈতিক , অর্থনৈতিক ও অন্যান্য গবেষণাকর্মে প্রাপ্ত তথ্য ব্যাখ্যা , বিশ্লেষণ ও তাৎপর্য নির্ণয় সহযোগিতা করে।
5. সম্পর্ক নির্ণয় : শিক্ষামূলক রাশিবিজ্ঞানে কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপ শিক্ষামূলক তথ্যের মধ্যে তুলনামূলক সম্পর্ক নির্ণয় করতে অত্যন্ত প্রয়োজনীয়।
6. শিক্ষার্থীদের অবস্থান : শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীদের অবস্থান সম্পর্কে জানতে কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপের মান গুলি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
7. শিক্ষার্থীর পারদর্শিতা নির্ণয় : শিক্ষার্থীর পারদর্শিতার নির্ণয়ের ক্ষেত্রে কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপ গুলি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
8. একগুচ্ছ স্কোরের প্রতিনিধি : কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপ গুলি একগুচ্ছ স্কোরের প্রতিনিধি রূপে কাজ করে যা শিক্ষামূলক রাশিবিজ্ঞানে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
উপরিউক্ত আলোচনার পরিপ্রেক্ষিতে বলতে পারি যে , শিক্ষাক্ষেত্রে কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপ গুলি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপ গুলি এর সাহায্যে বিভিন্ন তত্ত্ব সার এর বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা লাভ করতে পারি, শিক্ষার্থীর পারদর্শিতা বা সাফল্য সম্পর্কে জানতে পারি এবং এক বা একাধিক শিক্ষামূলক তথ্যের মধ্যে সম্পর্ক নির্ণয় করতে পারি।
EDUCATIONAL STATISTICS
শিক্ষাগত রাশিবিজ্ঞান
"রাশিবিজ্ঞান" বা "পরিসংখ্যান" এর ইংরেজি প্রতিশব্দ হল "STATISTICS". ইংরেজি "STATISTICS" শব্দটি ল্যাটিন শব্দ "STATUS" থেকে এসেছে।
অর্থাৎ রাশিবিজ্ঞান হল এমনই এক বিজ্ঞান যা নানা ঘটনাগুলোর ব্যাখ্যা ও বর্ণনা করার তাগিদে তথ্য সংগ্রহ করে তার সারণী করণ, বিন্যাসকরণ, বিশ্লেষণ ও তাৎপর্য নির্ণয় করে থাকে।সুতরাং শিক্ষাগত রাশিবিজ্ঞান হল, শিক্ষা মূলক তথ্য সংগ্রহ , যথাযথ বিন্যাস এবং বিশ্লেষণের সাহায্যে তাৎপর্য নির্ণয় করার জন্য গণিতের যে শাখা ব্যবহার করা হয় তাকে শিক্ষামূলক রাশিবিজ্ঞান বলা হয়।
IMPORTANCE OF EDUCATIONAL STATISTICS
শিক্ষায় রাশিবিজ্ঞানের প্রয়োজনীয়তা বা গুরুত্ব :
শিক্ষা রাশিবিজ্ঞানের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে নিচে আলোচনা করা হল -
1. শিক্ষামূলক তথ্য প্রকাশ : রাশিবিজ্ঞানের সাহায্যে শিক্ষার্থীদের শিক্ষামূলক প্রাপ্ত তথ্যের ভিত্তিতে সহজভাবে শিক্ষার্থীর প্রকৃত প্রকাশ করা যায়, যা শিক্ষাক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
2. শিক্ষামূলক তথ্য বিশ্লেষণ : শিক্ষার্থীদের প্রাপ্ত তথ্য রাশিবিজ্ঞানের সাহায্যে বিচার বিশ্লেষণ করতে রাশি বিজ্ঞানের জ্ঞান অপরিহার্য ।
3. শিক্ষামূলক তথ্যের তাৎপর্য নির্ণয় : রাশিবিজ্ঞানের সাহায্যে শিক্ষার্থীর শিক্ষা মূলক তথ্য যেমন সংগ্রহ করা হয় এবং বিশ্লেষণ করা হয় ঠিক তেমন শিক্ষার্থীর শিক্ষামূলক তথ্যের তাৎপর্য নির্ণয় করা হয় । এই তাৎপর্য নির্ণয় করার জন্য রাশিবিজ্ঞানের দুটি মান ব্যবহার করা হয়ে থাকে । যথা - 1. কেন্দ্রীয় প্রবণতার পরিমাপ 2. বিষমতার পরিমাপ।
4. শিক্ষার্থীর ভবিষ্যৎ এর রূপরেখা নির্ণয় : আধুনিক শিক্ষাবিজ্ঞানে রাশিবিজ্ঞানর সাহায্যে শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যৎ সম্পর্কে যেমন সচেতন করা যায় ঠিক তেমনই শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যতের রূপরেখা নির্ণয় করতে সাহায্য করে ।
5. শিক্ষামূলক অভিক্ষা প্রস্তুত : সামগ্রিকভাবে শিক্ষা মূলক মূল্যায়ন এর উন্নতি করার জন্য যে সমস্ত শিক্ষামূলক অভিক্ষা প্রস্তুত করা হয় তা রাশিবিজ্ঞানের কৌশল প্রয়োগ করে নির্ভুল ও ত্রুটিমুক্ত করা হয়।
6. শিক্ষামূলক তথ্যের তুলনা : শিক্ষামূলক তথ্যগুলির মধ্যে তুলনা করতে রাশিবিজ্ঞানের কৌশল প্রয়োগ করা হয় যা শিক্ষা ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
7. শিক্ষার্থীর অগ্রগতি নির্ধারণ : শিক্ষাক্ষেত্রে মূল্যায়ন অতি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় । এই মূল্যায়নের মাধ্যমেই শিক্ষার্থীর অগ্রগতির ও ব্যর্থতার কারণ নির্ধারণ করা হয়। আর এই মূল্যায়ন রাশিবিজ্ঞানের জ্ঞান ছাড়া কার্যত অসম্ভব।
8. উপাদান বিশ্লেষণ : শিক্ষার্থীর যে সমস্ত জটিল মৌলিক মানসিক উপাদানগুলি আছে । যেমন - বুদ্ধি , প্রবণতা , আগ্রহ , মনোযোগ প্রভৃতি রাশিবিজ্ঞানের বিশেষ কৌশল এর সাহায্যে নির্ণয় করা সম্ভব ।
উপরিউক্ত আলোচনার পরিপ্রেক্ষিতে বলতে পারি যে , শিক্ষাক্ষেত্রে রাশিবিজ্ঞান অত্যন্ত তাৎপর্যপূর্ণ। রাশিবিজ্ঞানের সাহায্যে শিক্ষার্থীর শিক্ষামূলক তথ্যের প্রকাশ , বিশ্লেষণ এবং তার তাৎপর্য নির্ণয় করা হয়। এছাড়াও শিক্ষামূলক অভিক্ষা প্রস্তুত এবং শিক্ষামূলক বিভিন্ন তত্ত্বের মধ্যে তুলনা এবং শিক্ষার্থীর অগ্রগতিতে এবং ব্যর্থতার কারণ নির্ণয় করতে এই শিক্ষাগত রাশিবিজ্ঞান অপরিহার্য।
উচ্চমাধ্যমিক শিক্ষাবিজ্ঞান (EDUCATION)
তৃতীয় অধ্যায়
শিক্ষায় রাশিবিজ্ঞান
(EDUCATIONAL STATISTICS)
8 MARKS
ছোটো প্রশ্ন MCQ SAQ
3. গড়(Mean) কি ? গড় ব্যবহারের সুবিধা ও অসুবিধা আলোচনা করো।
4. মধ্যমমান(Median) কি ? মধ্যমমান ব্যবহারের সুবিধা ও অসুবিধা আলোচনা করো ।
5. ভূষিষ্টক(Mode) কি ? ভূষিষ্টকের ব্যবহারের সুবিধা ও অসুবিধা আলোচনা করো।
6. পরিসংখ্যা বহুভুজ(Frequency Polygon) কি ? পরিসংখ্যা বহুভুজ এর সুবিধা ও অসুবিধা আলোচনা করো।
7. আয়তলেখ(Histogram) কি ? আয়তলেখ এর সুবিধা ও অসুবিধা আলোচনা করো।
