উচ্চমাধ্যমিক শিক্ষাবিজ্ঞান
ষষ্ঠ অধ্যায় : মাধ্যমিক শিক্ষা কমিশন ১৯৫২-৫৩
(Secondary Education Commission 1952-53)
8 Marks
1. কবে কেন মাধ্যমিক শিক্ষা কমিশন গঠন করা হয় ? মাধ্যমিক শিক্ষা কমিশনের সদস্য গুলির নাম লেখ। মুদালিয়ার কমিশনের মতে মাধ্যমিক শিক্ষার লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য গুলি আলোচনা করো।
2. মুদালিয়ার কমিশনের মতে শিক্ষার কাঠামো টি আলোচনা করো।
3. সপ্ত প্রবাহ কী ? মুদালিয়ার কমিশনের মতে সপ্ত প্রবাহ আলোচনা করো।
উচ্চমাধ্যমিক শিক্ষাবিজ্ঞান (Education)
পঞ্চম অধ্যায় : বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা কমিশন (1948-49)
(University Education Commission 1948-49)
8 Marks
1. বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা কমিশন কবে কেন গঠন করা হয় ? বিশ্ববিদ্যালয় কমিশনের সদস্য গুলির নাম লেখ। বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা কমিশনের মতে উচ্চ শিক্ষার লক্ষ্য গুলি আলোচনা করো ।
2. বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা কমিশনের মতে, গ্রামীণ বিশ্ববিদ্যালয়েরর ধারণা আলোচনা করো।
উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষাবিজ্ঞান (Education)
চতুর্থ অধ্যায়ঃ ভারতীয় সংবিধানের শিক্ষা সংক্রান্ত ধারা
(Educational Provisions in Indian Constitution)
8 Marks
3. শিক্ষায় সমসুযোগ বলতে কী বোঝায় ? শিক্ষায় সমসুযোগ প্রদানের ক্ষেত্রে যে বাধা গুলি রয়েছে তা আলোচনা করো ।
শিক্ষাবিজ্ঞান
একাদশ শ্রেণি
সপ্তম অধ্যায় : জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়া : সংবেদন, প্রত্যক্ষণ এবং ধারণা
(Sensation, Perception and Concept)
8 Marks
1. সংবেদন কাকে বলে ? সংবেদন এর শ্রেণীবিভাগ করো। সংবেদনের বৈশিষ্ট্য গুলি আলোচনা করো। শিক্ষাক্ষেত্রে সংবেদন এর তাৎপর্য বা ভূমিকা আলোচনা করো।
2. প্রত্যক্ষনের সংজ্ঞা দাও। প্রত্যক্ষনের স্তর গুলি কি কি ? প্রত্যক্ষনের বৈশিষ্ট্য গুলি আলোচনা করো। শিক্ষাক্ষেত্রে প্রত্যক্ষনের তাৎপর্য বা ভূমিকা আলোচনা করো।
3. সংবেদন ও প্রত্যক্ষণের মধ্যে পার্থক্য আলোচনা করো।
4. ধারণর সংজ্ঞা দাও। ধারণা গঠনের স্তর গুলি কি কি ? ধারণা গঠনে প্রয়োজনীয়তা আলোচনা করো।
শিক্ষাবিজ্ঞান
একাদশ শ্রেণি
ষষ্ঠ অধ্যায় : বিকাশের প্রক্রিয়া হিসেবে পরিণমন এবং শিখন
(Maturation and Learning)
8 Marks
1. পরিণমনের সংজ্ঞা দাও। পরিণমনের বৈশিষ্ট্যগুলি আলোচনা করো।
2. শিখন এর সংজ্ঞা দাও। শিখনের বৈশিষ্ট্য গুলি আলোচনা করো।
3. শিখন ও পরিনমনের মধ্যে পার্থক্য আলোচনা করো।
